Samantha CĂ©cilia Damay
Chargée d'enseignement
Coordination des cours 211 et 431
Candidate au doctorat en linguistique, Département de linguistique, Université de Montréal, Montréal, Canada
Maitrise en didactique des langues, Faculté des sciences de l’éducation, UQAM, Montréal, Canada
Baccalauréat en lettres, français langue étrangère et linguistique, Faculté des lettres, Université de Genève, Suisse
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DiplĂ´mĂ©e de la maitrise en didactique des langues de l’UQAM en 2018 et du baccalaurĂ©at en linguistique et français langue Ă©trangère de la FacultĂ© des lettres de l’UniversitĂ© de Genève (Suisse) en 2015, Samantha Damay possède plusieurs annĂ©es d’expĂ©rience dans l’enseignement du français langue seconde auprès de la population adulte, principalement en milieu universitaire. Depuis 2019, Samantha Damay a rejoint le Centre d’enseignement du français de l’UniversitĂ© ´ó·˘˛ĘƱƽ̨. Elle y enseigne le français aux personnes Ă©tudiantes de niveau intermĂ©diaire et avancĂ©.ĚýĚý
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- Attitudes envers l’enseignement de la variation du français quĂ©bĂ©cois dans la salle de classe, facteurs de motivation Ă l’apprentissage du français quĂ©bĂ©cois familier. Ěý
- Attitudes envers l’écriture inclusive dans le contexte de l’apprentissage du français langue seconde Ěý
- L’IA comme outil d’accompagnement dans le dĂ©veloppement des compĂ©tences Ă©crites Ěý
- L’enseignement des temps du passĂ© par une approche aspectuelle Ěý
- Les jumelages interculturels et linguistiques dans le dĂ©veloppement de la compĂ©tence orale Ěý
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Michaud, G. et Damay, S. (2024). L’enseignement aspectuel des temps du passĂ© selon une approche basĂ©e sur les concepts. Ă€ paraitre dans la revue de l’AQEFLS, Ă©dition spĂ©ciale, acceptĂ© en 2023, publication en 2024.  Ěý
Damay, S. (2018). Attitudes envers le français québécois familier et son enseignement selon le profil d’acculturation d’apprenants de français langue seconde. Mémoire de maitrise inédit. Université du Québec à Montréal.
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Autre publication Ěý
Abi Mansour, D.; Bredelet, A.; Damay, S.; Delcambre, F.; Heranic, T.; Jouaud, S.; Palis, C.; Suel, S.; Vergues, V.; Vittet, F; (2024) OdyssĂ©e : MĂ©thode de français C1/C2. CLE International. Ěý
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2021
Damay, S. et E. Veilleux. (2021, mai). Enseignement de la variation à l’oral : réflexion et pistes didactiques en classe de français langue seconde. L’atelier a été présenté au 9e colloque international sur la didactique des langues secondes (SLPC). Montréal, Québec. 
2022
- Damay, S; Michaud, G; Papin, K. et Vergues, M. (avril, 2022). Donner une rétroaction corrective en temps réel : possibilités pour la salle de classe de L2. L’atelier a été présenté au 40e congrès de l’AQEFLS. Montréal, Québec. 
- Damay, S et E. Veilleux (2022, avril). Compréhension orale et variation linguistique : Pistes didactiques pour la classe de FLS. 40e congrès de l’Association québécoise des enseignants et enseignantes de français langue seconde (AQEFLS). Montréal, Québec. 
2023
- Damay, S., Laassassy, C. et Vergues, M. (mai 2023). Les activités parascolaires en soutien à l’intégration langagière. La communication a été présentée au 90ᵉ Congrès de l’Acfas. Montréal, Québec. 
- Damay, S. et Vergues, M. (mai, 2023). Le français québécois familier et son enseignement en contexte universitaire anglophone : quelles sont les attitudes des apprenants selon leur degré d’acculturation et leur niveau de compétence ? La communication a été présentée au 10ᵉ Colloque international sur la didactique des langues secondes (SLPC). Guelph, Ontario.  
- Damay, S. et Vergues, M. (février, 2023). Attitudes envers le français québécois familier et son enseignement en contexte universitaire anglophone. La communication a été présentée au 7ᵉ Colloque international sur l’enseignement du français langue étrangère. Porto Rico, États-Unis. 
2024
- Damay, S. et Vergues, M. (mai, 2024). Quels sont les facteurs de motivation des apprenants du FLS envers l'apprentissage des particularités du français québécois familier? La communication a été présentée au 91ᵉ Congrès de l’Acfas. Ottawa, Ontario. 
- Michaud, G. et Damay, S. (2024). L’enseignement des temps du passé selon une approche basée sur les concepts. L’atelier a été présenté au 42e colloque de l’AQEFLS. Montréal, Québec.